PRESENTACIÓN DEL BLOG

Mi nombre es Ana Fernández-Vigil y soy alumna de 4º curso del doble grado Pedagogía+Magisterio Educación Infantil en la Universidad de Navarra.

La creación de este blog surge cuando la profesora de la asignatura "Programas de Educación Temprana" nos propone un trabajo voluntario para su asignatura: recopilar información y recursos sobre un tema relacionado con la Educación Temprana y crear una plataforma en la que se encuentre disponible. 

Por ser un tema que me ha llamado la atención desde las primeras veces que lo escuche en clase, me he decantado por la Teoría de las Inteligencias Múltiples con el fin no solo de recopilar recursos sino también, con vistas a hacerme una "pequeña experta" en la materia.

El resultado de este trabajo de investigación y aprovisionamiento de recursos que llevo desarrollando durante los últimos dos meses, es este blog. 

Para facilitar su manejo, he decidido crear distintas entradas en cada una de las cuales se aborda un tema diferente siempre relacionado con la teoría de la que vengo hablando.

Para empezar, podemos encontrar una explicación exhaustiva y muchos recursos para ampliar la información acerca de la Teoría de las Inteligencias Múltiples en general en la entrada del blog titulada Teoría de las Inteligencias Múltiples.

A partir de aquí, he ido creando una entrada para explicar y recopilar recursos referidos a cada una de las inteligencias que propone el modelo de Gardner. Así, encontramos las entradas siguientes:

- Inteligencia espacial

- Inteligencia lógico-matemática

- Inteligencia lingüística

- Inteligencia musical

- Inteligencia corporal-cinestésica

- Inteligencia naturalista

- Inteligencias interpersonal e intrapersonal

Otros temas abordados en el blog y que también cuentan con su propia entrada son:

- "El colegio Montserrat" pues he considerado que, por ser éste uno de los colegios pioneros en la implantación en el currículo de la Teoría de las Inteligencias Múltiples y sus consecuencias en la docencia, merecía ser tratado con algo más de profundidad pues puede servir como ejemplo para otros centros y docentes. La información y recursos relacionados con el colegio Montserrat se encuentran disponibles en la entrada que lleva por título El colegio Montserrat.

- También he querido investigar acerca de las repercusiones que puede tener la introducción de esta teoría en los nuevos paradigmas pedagógicos cuando llega el momento de considerar la discapacidad. ¿Cambia algo el concepto de discapacidad si es observado desde la perspectiva de las inteligencias múltiples?. Esta y otras cuestiones son abordadas en la entrada Inteligencias Múltiples y discapacidad.

- Finalmente se ofrecen dos entradas que son una pequeña muestra de la gran bibliografía que existe relacionada con la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Por un lado, en la página Títulos bibliográficos, se recoge un listado de posibles lecturas que pueden resultar de interés para quien quiera profundizar en el tema. Por otro lado, la entrada Artículos de interés quiere ser una pequeña muestra y fuente de recursos para quienes buscan artículos con fundamentación teórica y científica que aborden todas estas cuestiones.

INTELIGENCIAS INTRA E INTERPERSONALES

                                           

La Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de ver con realismo y veracidad cómo somos y qué queremos y de entender cuáles son nuestras prioridades y anhelos y actuar en consecuencia. Otro componente es el de no engañarnos con respecto a nuestras emociones y a nuestros sentimientos y respetarlos. En pocas palabras, es la capacidad de conocernos a nosotros mismos y actuar en consecuencia.

En vez de suponer que uno está dominado por sus caprichos y deseos y que nada se puede hacer al respecto, las personas con un alto grado de inteligencia intrapersonal pueden entender por qué sienten o piensan tal o cual cosa y actuar en consecuencia. Aprender a monitorear los sentimientos para saber qué nos sucede, y llegar a entendernos y a tratarnos con respeto y compasión mientras decidimos qué medidas tomar para lograr equilibrio y satisfacer nuestras necesidades emocionales nos proporciona mecanismos para calmarnos y evita que tengamos reacciones desmedidas frente a lo que se nos presenta. Asimismo, nos permite tener en nuestras manos las riendas de casi todas las situaciones, lo que redunda en un marcado bienestar emocional que llega a notarse en el plano físico también. 

Quienes poseen inteligencia interpersonal son populares, tienen muchos amigos, mantienen una buena relación con sus compañeros de trabajo y con la gente que los rodea en general. Les resulta sencillo captar las necesidades ajenas y reaccionar en consecuencia. Encuentran la palabra adecuada o el comportamiento que logra empatía en su interlocutor, y al leer emociones en otro se puede adoptar una actitud positiva, ya que es necesario tener en cuenta lo que la otra persona siente o necesita para lograr una comunicación realmente efectiva. La empatía es esencial en nuestras relaciones con los demás. Para lograrla, es útil estar en una posición relajada, de receptividad, sin preconceptos ni defensivas estériles. Una de las claves a tener en cuenta para generar empatía es prestar mucha atención al lenguaje no verbal: tono de voz, expresiones de la cara, movimientos del cuerpo, gestos, accesos oculares, etc. En caso que las palabras y el lenguaje no verbal de una persona no concuerden, es conveniente centrarse en cómo se dice algo más que en las palabras que se utilizan para expresarlo.

                           

• Esta información ha sido tomada del blog de Merlina Meiler al que se puede acceder pinchando aquí para ampliar lo aquí expuesto.

Son muchos los autores que coinciden en afirmar que ambas inteligencias son complementarias entre sí y pueden englobarse bajo un concepto más amplio: Inteligencia Emocional.

                              

Esta es una presentación tomada de SlideShire cuya autora es Doroti Santiago. En ella se nos propone un programa de coaching para mejorar la Inteligencia Emocional.

                         

• En la siguiente imagen se explica muy gráficamente en qué consisten ambas inteligencias

• Pinchando en los siguientes enlaces se puede acceder a webs en las que se amplía la definición y descripción de la inteligencia interpersonal

• Web Galeon
• Revista Verdadera Solución
• Blog Habiles sociales

• Pinchando aquí accedemos a una web en la que se ofrecen algunos consejos para mejorar la inteligencia interpesonal.

• En los siguientes vídeos se ofrecen distintas explicaciones sobre la inteligencia interpersonal

• Esta es una presentación de diapositivas en la que se trata la Inteligencia interpersonal




                    

• En este esquema se resumen las competencias que forman parte de la inteligencia interpersonal

• Este es un vídeo en el que queda recogida la conferencia de la Asociación Educar titulada Taller de inteligencia emocional

• En este vídeo se recoge una explicación de la inteligencia intrapersonal

                               

• Pinchando aquí se puede leer el artículo titulado "La inteligencia emocional como una habilidad básica en la escuela" y firmado por Pablo Fernández-Berrocal, de la Universidad de Málaga.

• La siguiente es una presentación de diapositivas en la que se explica la inteligencia intrapersonal




                   

• En el siguiente esquema quedan resumidas las competencias propias de la inteligencia intrapersonal

• Pinchando aquí se puede acceder a un listado de artículos científicos en los que se abordan todas estas cuestiones

• Pinchando aquí accedemos a un listado similar al anterior, esta vez de títulos bibliográficos.

INTELIGENCIA ESPACIAL

Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre ellos. Es además la capacidad que tiene una persona para procesar información en tres dimensiones. 

Las competencias intelectuales con las que está relacionada son:

- Percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y relaciones espaciales

- Reproducir mentalmente objetos que se han observado

- Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias

- Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse e imaginar o suponer cómo puede variar un objeto que sufre algún tipo de cambio

- Describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen distintos 

- Identificar aspectos comunes o diferentes en los objetos que se encuentran alrededor del individuo

- Tener un sentido común de la dirección

[Información extraída de wikipedia. Se puede ampliar pinchando aquí]

                                

Esta inteligencia requiere la habilidad para visualizar imágenes mentalmente o para crearlas en alguna forma bi o tridimensional. El artista o escultor posee esta inteligencia en gran medida, así como el inventor que es capaz de visualizar los inventos antes de plasmarlos en el papel.

                                  

Los niños de inteligencia espacial altamente desarrollada piensan en imágenes y dibujos, son los que encuentran lo perdido y traspapelado. A menudo les encanta hacer laberintos y rompecabezas, dibujar, diseñar, construir con bloques o simplemente en el ensueño.Tienen ocasionalmente problemas en la escuela, sobre todo si allí no se hace énfasis en las artes o en métodos visuales de presentar la información.

Existen diferentes programas, páginas y juegos que ayudan a desarrollar esta inteligencia:

- *Cmap tools: Programa de aplicación en el cual las personas pueden desarrollar la inteligencia espacial ya que en ellos pueden hacer resúmenes que les sirven para estudiar de mejor manera.

- *Paint:Programa que viene con windows, en el cual los niños pueden realizar dibujos y hacer representaciones gráficas.

- *Juego infantil: El Baile de los Peces: El niño debe utilizar su orientación espacial para dibujar el pez y representarlo.

- *Pequejuegos: Aquí se puede jugar ajedrez, en donde los niños deben saber mover las piezas y ubicarlas para ganar su contrincante.

- *Discovery: Los programas como el Discovery Channel potencia esta inteligencia, ya que les permite ver reportajes de geografía e historia lo cual les gusta mucho. Aquí también encuentran juegos de orientación espacial, creatividad, solución de problemas, entre otros.

-*Educadormarista: Este sitio de juegos educativos potencia la inteligencia Espacial ya que, los jugadores deben armar cuerpos humanos, pintar, ordenar, crear, etc, es un complemento para potenciar todas las inteligencias es integral.

• Se puede obtener más información en el siguiente blog

• En esta página encuentran toda la información sobre la inteligencia espacial:  las características, cómo se puede potenciar, etc. Para acceder a ella, pinchar aquí.
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• Este es un test que permite calcular la inteligencia espacial. Se trata de un test sin validez científica, más bien es una curiosidad.

• Un ejemplo acompañado de explicación, de cómo se trabaja la inteligencia espacial en el aula.

• Pinchando aquí se puede acceder a varios ejercicios para desarrollar la aptitud espacial.

• Este es un blog que ofrece más información acerca de la inteligencia espacial.

• Vídeo explicativo de las inteligencias múltiples. Se trata de un pase de diapositivas acompañado de música.

                               

                               

                               

• Esta es una presentación tomada de slideshare en la que se desarrolla la explicación de la teoría.

                               

• Artículo divulgativo publicado en Público.es, titulado "La inteligencia espacial no es cuestión de género". En el se explica que el desarrollo de las habilidades relacionadas con esta inteligencia, depende del entorno y no solo de si se es hombre o mujer.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escribirlas o hablarlas. Describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la capacidad lingüística.

Esta inteligencia incluye también la habilidad de usar efectivamente el lenguaje para expresarse retóricamente o tal vez poéticamente. Esta inteligencia es normal en escritores, poetas,abogados, líderes carismáticos y otras profesiones que utilizan sobre otras habilidades como la de comunicarse.

La inteligencia lingüística se reconoce como una aptitud humana de largo estudio. La psicología evolutiva ha demostrado cómo el ser humano adquiere habilidades para comunicarse en forma efectiva de una manera rápida. Dado esto, la inteligencia lingüística se desarrolla con facilidad en personas con capacidades cognitivas eminentemente normales. Asimismo, los mecanismos de procesamiento de información asociados con esta inteligencia se ven afectados con facilidad cuando el cerebro sufre algún daño.

La comunicación con las demás personas es importante, y esta inteligencia es necesaria si se quiere obtener un buen desempeño en el campo social. Disciplinas como la Oratoria, la Retórica y la Literatura ayudan a desarrollarla, perfeccionarla y enriquecerla.

[Información extraída de wikipedia. Para consultar la web, pinchar aquí]

• Vídeo con información acerca de esta inteligencia. Se trata de un pase de diapositivas acompañado de música.

• Blog con información acerca de esta inteligencia. Se puede acceder pinchando aquí.
• Tesis doctoral titulada "La potenciación de la inteligencia lingüística de niños y niñas escolarizados entre los 8 y10 años de edad" y firmada por Alejandra Ctano. Se accede pinchando aquí.

• Pase de diapositivas en el que se explican las características de la inteligencia lingüística. Pinchar aquí.

• Otro vídeo con información sobre la inteligencia lingüística, también en forma de pase de diapositivas con música.

• Pinchando aquí se puede acceder a una web con información acerca de estrategias y habilidades relacionadas con el desarrollo de esta inteligencia. 
• Pinchando aquí se accede a un extenso trabajo sobre las inteligencias múltiples en general que se centra en la explicación de la inteligencia lingüística. 
• Otras web de interés en las que se tratan diferentes temas relacionados con la inteligencia lingüística y se ofrece información sobre ella:
• Web sobre inteligencias múltiples.
• Web en la que se describen las 12 ventajas de poseer inteligencia lingüística en los negocios.
• Web con información básica sobre esta inteligencia.

ARTÍCULOS

1. El siguiente es un artículo de la Revista de la Universidad Autónoma del Estado de México.

Su cita es : Suárez, JaquelineMaiz, Francelys, Meza, Marina. Inteligencias múltiples: una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. Investigación y Postgrado [en línea] 2010, 25 (Enero-Junio) : [fecha de consulta: 22 de octubre de 2012]

Su resumen es: El concepto de inteligencia ha cambiado de manera expedita ya que ésta se percibía como estática, innata e influenciada por la herencia y la cultura. En este sentido, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner plantea una visión plural de la inteligencia, reconociendo en ella diversas facetas, deduciéndose así que cada persona posee diferentes potenciales cognitivos. En el ámbito educativo, esta teoría proporciona información relevante sobre estilos de aprendizaje, contribuyendo a percibir a los estudiantes como entidades que aprenden de maneras diferentes, lo que debiera generar estrategias metodológicas diversas para un mismo contenido, potenciando en el estudiante la posibilidad de reconocer y utilizar sus capacidades cognitivas al máximo. En este trabajo se abordan cada una de las inteligencias, así como actividades y ejercicios que pueden realizarse para apuntalar cada una de ellas con el propósito de que los docentes conozcan su aplicación en el contexto educativo.

Se encuentra disponible pinchando aquí.

2. El siguiente artículo fue publicado en la Revista Española de Pedagogía.

Su cita es: Ferrándiz, C.; Prieto, M.; Bermejo, M.R.; Ferrando, M. Fundamentos psicopedagógicos de las inteligencias múltiples. 2006 (enero-abril). Revista Española de Pedagogía.

Su resumen es: El objetivo del trabajo es estudiar las raíces psicopedagógicas del modelo de las Inteligencias Múltiples. Analizamos los datos procedentes de nuestro estudio realizado con 294 alumnos (preescolar y primeros niveles de educación primaria). 

Se encuentra disponible pinchando aquí.

3. Este artículo fue publicado en la Revista Interinstitucional de de Investigación Educativa perteneciente  ala Universidad Autónoma del Estado de México.

Su cita es: García Alarcón, G.A. Las Inteligencias Múltiples en la Educación Secundaria: El caso de una institución pública del estado de México. 2005 (junio-diciembre). Revista Tiempo de Educar.

Su resumen es: 

Se encuentra disponible pinchando aquí.

4. Artículo publicado por la Universidad Nacional Barreal de Costa Rica y al que se puede acceder desde la Red de revistas científicas de Ámerica Latina, el Caribe, España y Portugal.

Su cita es: Serrano Madrigal, A. Comparación de las inteligencias múltiples en niños que pertenecen a escuelas con distintos modelos pedagógicos. 2007 (julio). MH Salud.

Su resumen es el siguiente: El propósito de esta investigación fue aplicar un test que mida las distintas inteligencias múltiples en niños(as) de dos distintas escuelas, para así valorar si existe diferencia entre el modelo pedagógico academicista (enfoque tradicional) establecido por el Ministerio de Educación Pública y el modelo pedagógico cognitivo (MPC) (enfoque constructivista). En este estudio participaron 29 niños y 20 niñas, con edades entre los 8 y 12 años, pertenecientes a  dos distintas escuelas públicas de Heredia (EscuelaLaboratorio y Escuela de San Isidro). El instrumento que se utilizó fue un Test de Inteligencias Múltiples para niños(as) en edades escolares (Vega, 2006), el cual consta de 15 ítems, subdivididos en siete categorías: lingüística, lógico-matemática, visual, cinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Para el análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva y la estadística inferencial (ANOVA de dos vías). Se encontraron diferencias significativas en la inteligencia lingüística (F: 9,47; p < 0,01) entre escuelas MPC (3,24±1,24 puntos) y academicista (2,31±1,10 puntos), asimismo se encontraron diferencias entre sexo (F: 5,26; p< 0,05), mujeres (3,25±1,02 puntos) y hombres (2,52±1 ,30 puntos). Además, en la inteligencia musical se  encontraron diferencias estadísticamente significativas entre sexo (F: 7,97; p < 0,05). Se puede concluir que los modelos pedagógicos de enseñanza de los centros educativos públicos de Costa Rica deben  actualizarse de acuerdo a las nuevas tendencias educativas.   

Se encuentra disponible pinchando aquí.

5. Este artículo está disponible en la Revista electrónica Educare de la Universidad Nacional de Costa Rica.

Su cita es: Vargas Hernández, A.S. Antes y después de las inteligencias múltiples. 2004. Educare.

Su resumen es: A través de las líneas de este escrito se hace una diferenciación entre el concepto tradicional de inteligencia y el concepto de inteligencias múltiples, planteado por Gardner; asimismo, se diferencian, en los aspectos más significativos, el proceso educativo tradicional y el nuevo. Seguidamente, se hace una presentación de las inteligencias planteadas en la Teoría Gardneriana y se intenta hacer una propuesta de trabajo, para la implementación de esa Teoría, en provecho de los sujetos del proceso educativo (docentes y discentes), para beneficio de toda la comunidad educativa nacional.

Se puede acceder a él pinchando aquí.

6. Este artículo se encuentra disponible en la Revista Digital Universitaria.

Su cita es: Morán Martínez, María Concepción "Psicología y Música: Inteligencia musical y desarrollo estético". Revista Digital Universitaria [en línea]. 1 de noviembre de 2009, Vol. 10, No. 11 

Su resumen es: ¿Es realmente la habilidad musical una capacidad especial que muy pocos poseen? Utilizamos esta pregunta como eje para presentar los hallazgos que, en el área de intersección de la Psicología y la Música, nos permiten cuestionarnos la existencia de la experiencia musical en su sentido más amplio. Con base en la propuesta de Howard Gardner (1983), en relación a la existencia de Múltiples Inteligencias, particularmente la Inteligencia Musical, mencionamos planteamientos teóricos que consideramos amplían  el horizonte en el estudio del desarrollo artístico musical. Particularmente, desde el punto de vista ontogenético, filogenético y de la neurociencia.

Se encuentra disponible pinchando aquí. También puede leerse directamente a continuación.

7. Este artículo se encuentra disponible en la Revista Latinoamericana de Psicología.

Su cita es: Molero Moreno, C. "Revisión histórica del concepto de inteligencia". Revista Latinoamericana de Psicología. Año/vol. 30, número 001 (11-30). Bogotá. Colombia.

Su resumen es el siguiente: Se presenta una revisión histórica de la forma como ha evolucionado el concepto de inteligencia desde los inicios de la psicología científica hasta finales del siglo XX. El objetivo es investigar los componentes esenciales de la inteligencia emocional. Concluimos que desde una perspectiva psicométrica, biologicista e innatista se ha llegado a una conceptualización de la inteligencia emocional, como algo que aúna no solo el mundo intelectual sino también el mundo afectivo del ser humano y que tiene en cuneta la dificultad de su medición, su interacción con el contexto social y su plasticidad.

Puede leerse el artículo pinchando aquí o directamente a continuación.

8. Pinchando aquí podemos acceder al enlace para descargarse un documento en el que se detalla de forma muy completa, como fue el proceso de desarrollo de la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

OTROS ARTÍCULOS DE INTERÉS PUEDEN SER:

- "Estilos de aprendizaje: el modelo de las inteligencias múltiples" de Pablo Cazau. Se accede pinchando aquí.

- "Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica" de la editorial Paidós. Se puede consultar pinchando aquí o a continuación.

- "Inteligencias múltiples y currículo escolar" de María Dolores Prieto y Carmen Ferrándiz. Se accede a la plataforma para descargarlo pinchando aquí.

- PRIETO SÁNCHEZ, María Dolores; FERNÁNDEZ GARCÍA, Carmen; BALLESTER GARCÍA, Pilar (2002): Inteligencias Múltiples y talentos específicos. Bordón. Vol. 54, nº 2 y 3. 2002.pp. 283-296.

- ALART, Núria (2010): Una mirada a la educación desde las competencias básicas y las inteligencias múltiples. Reflexión. Barcelona:Aula de Innovación Educativa. Nº 188, Enero 2010, pp. 61-65.

- POZO, Montserrat del (2004): Enseñanza para la comprensión: trabajar las inteligencias múltiples. Barcelona: Aula de Innovación Educativa. Nº 137, noviembre 2004. Pp. 43-48 .

- INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Pliego Nº 1, 2, 3, 4 ,5. Por  Sergio Gómez Parra.  Revista Padres y Maestros. Nº 322. 323,324,326,327,328. Año 2009.

- TEMA DEL MES: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Coord: Montserrat del Pozo Roselló. Cuadernos de Pedagogía. Nº 376, febrero 2008. Pp. 48-79.

- "Las Inteligencias Múltiples en el aula" de Thomas Amstrong. Se puede consultar pinchando aquí.

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